МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования
«Кубанский государственный аграрный университет
ИМЕНИ И. Т. ТРубилина»

ФАКУЛЬТЕТ АГРОНОМИИ И ЭКОЛОГИИ

Рабочая программа дисциплины
Организация учебной деятельности в вузе
и методика преподавания в высшей школе

Направление подготовки
39.06.01 Социологические науки

Направленность
Экономическая социология и демография

Уровень высшего образования 
подготовка кадров высшей квалификации

Форма обучения
очная,  заочная

Краснодар 
2023

Рабочая программа дисциплины «Организация учебной деятельности в вузе
и методика преподавания в высшей школе» разработана на основе ФГОС ВО 39.06.01 «Социологические науки», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 30.07.2014 № 899

Автор:
д.б.н., профессор			
		Ю.П. Федулов	
Рабочая программа обсуждена и рекомендована к утверждению решением кафедры физиологии и биохимии растений от 24.04.2023 № 8

Заведующий кафедрой
д.б.н., профессор 		Ю.П. Федулов	

Рабочая программа одобрена на заседании методической комиссии факультета агрономии и экологии, протокол от 15.05.2023 № 5

Председатель 
методической комиссии
ст. преподаватель кафедры общего и орошаемого земледелия		

Е.С. Бойко	

Руководитель 
программы аспирантуры
к.с.н., профессор		

В.А. Передерий	

1 Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Организация учебной деятельности в ВУЗе и методика преподавания в высшей школе» является формирование у аспирантов системных представлений об организации учебной деятельности в ВУЗе и методики преподавания в высшей школе в условиях модернизации российского образования, умений организовать преподавание своей дисциплины, умений передавать свои знания с использованием различных методов организации занятий, умений организовывать самостоятельную работу студентов.

Задачи дисциплины 
– дать представления об основных направлениях развития высшего профессионального образования в России и за рубежом;
– ознакомить аспирантов с организацией основных видов учебных занятий, методами контроля усвоения учебного материала и формирования компетенций;
– научить аспирантов готовить документацию, обеспечивающую реализацию образовательного процесса;
– дать основы владения образовательными технологиями в высшей школе.

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОПОП ВО 

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: 
ОПК-7 – готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования;
УК-5 – способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности;
УК-6 – способность планировать и решать задачи собственного, профессионального и личностного развития;
ПК-2 – способность преподавать дисциплины экономическая социология и демография и разрабатывать соответствующие учебно-методические материалы в образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования, профессиональных образовательных организациях.

3 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО
«Организация учебной деятельности в ВУЗе и методика преподавания в высшей школе» является дисциплиной вариативной части ОПОП ВО подготовки обучающихся по направлению 39.06.01 Социологические науки, направленность «Экономическая социология и демография».
4 Объем дисциплины (108 часов, 3 зачетных единицы)
Виды учебной работы	Объем, часов	
	Очная	Заочная	
			
Контактная работа
в том числе:
 аудиторная по видам учебных занятий	31	21	
	30	20	
 лекции	16	8	
 практические (лабораторные)	14	12	
 внеаудиторная	1	1	
 экзамен	1	1	
Самостоятельная работа
в том числе:	77	87	
 прочие виды самостоятельной работы 	77	87	
			
Итого по дисциплине 	108	108	

5 Содержание дисциплины 

По итогам изучаемого курса обучающиеся сдают зачет с оценкой.
Дисциплина изучается на 2 курсе, во 3 семестре очной и заочной формы обучения. 
Содержание и структура дисциплины по очной форме обучения
№
п/п	Тема.
Основные вопросы.	Формируемые компетенции	Семестр	Виды учебной работы, включая 
самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах) 	
				Лекции	Практические занятия 
	Самостоя-тельная 
работа	
							
1	Современные тенденции развития образования.  Болонский процесс. Причины, обуславливающие необходимость модернизации системы высшего образования. Развитие дистанционного обучения. Тьюторство. Основные положения правовых документов, определяющих порядок организации  учебной деятельности вуза.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	-	8	
2	Российские образовательные стандарты, их преемственность и развитие в соответствии с требованиями времени.  Особенности компетентностно-ориентированных образовательных стандартов и программ. Управляемое самообучение - основная парадигма современного высшего образования.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	10	
3	Образовательная программа высшего образования (ОП ВО), её составные части. Связь ОП и образовательного стандарта. Управление ОП.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	9	
4	Формы организации учебного процесса в вузе.  Дистанционное обучение. Лучшие практики дистанционного обучения. Сетевые методы обучения.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	10	
5	Виды учебных занятий, их организация. Лекция - её виды, достоинства и недостатки. Семинарские и практические занятия в высшей школе.  Лабораторные работы. Интерактивные методы обучения.  Подготовка преподавателя к занятиям. Организация само-стоятельной работы обучающихся, пути повышения эффективности самостоятельной работы студентов.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	10	
6	Использование информационно-коммуникационных технологий в  образовании. Обучающие платформы, их особенности. Чаты, форумы, вхождение в научно-образовательное сообщество. Интегрированная учебная среда - основа современных образовательных технологий.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	10	
7	Оценка эффективности реализации ОП. Способы оценивания учебных достижений. Фонды оценочных средств. Тестирование, его возможности и место в системе контроля знаний. Методологичекие основы подготовки баз тестовых заданий.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	10	
8	Особенности  практической подготовки обучающихся. Лабораторные практикумы, учебные и производственные практики.  Подготовка к практикам, их планирование, отчёты по практикам. Формы участия работодателей в подготовке и реализации ООП.  	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	10	
							
Итого	16	14	77	

Содержание и структура дисциплины по заочной форме обучения
№
п/п	Наименование темы 
с указанием основных 
вопросов	Формируемые компетенции	Семестр	Виды учебной работы, включая 
самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах) 	
				Лекции	Практические занятия 
	Самостоя-тельная 
работа	
							
1	Российские образовательные стандарты, их преемственность и развитие в соответствии с требованиями времени.  Особенности компетентностно-ориентированных образовательных стандартов и программ. Управляемое самообучение - основная парадигма со-временного высшего образования.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	20	
2	Формы организации учебного процесса в вузе.  Дистанционное обучение. Лучшие практики дистанционного обучения. Сетевые методы обучения.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	4	23	
3	Использование информационно-коммуникационных технологий в  образовании. Обучающие платформы, их особенности. Чаты, форумы, вхождение в научно-образовательное сообщество. Интегрированная учебная среда - основа современных образовательных технологий.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	2	24	
4	Оценка эффективности реализации ОП. Способы оценивания учебных достижений. Фонды оценочных средств. Тестирование, его возможности и место в системе контроля знаний. Методологичекие основы подготовки баз тестовых заданий.	УК-5,
УК-6; 
ОПК-7;
ПК-2.	3	2	4	20	
							
Итого	8	12	87	

6 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине 

Методические указания (для самостоятельной работы)
1.  Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе : метод. указания по самостоятельной работе обучающихся в аспирантуре по всем направлениям подготовки / Ю. П. Федулов, С.П. Сенющенков. – Краснодар : КубГАУ, 2018. – 20 с. // https://edu.kubsau.ru/file.php/105/Fedulov_JUP_Senjushchenkov_SP_Metodicheskie_ukazanija_SR_515185_v1_.PDF. 

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ОПОП ВО
Номер семестра*	Этапы формирования и проверки уровня сформированности компетенций по дисциплинам, 
практикам в процессе освоения ОПОП ВО	
ОПК-7 – готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования	
1,2	История и философия науки	
2	Философия науки	
3	Организация учебной деятельности в Вузе и методика преподавания в высшей школе	
3	Основы педагогики и психологии	
2, 4	Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности 	
3	Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (Педагогическая)		
6  (8)	Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена	
УК-5 – способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности	
1,2	История и философия науки	
1	История науки	
2	Философия науки	
4	Экономическая социология и демография	
3	Организация учебной деятельности в Вузе и методика преподавания в высшей школе	
3	Основы педагогики и психологии	
3	Планирование развития карьеры и личности	
3	Самоменеджмент. Управление временем.	
6 (8)	Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена	
УК-6 – способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития	
1,2	Иностранный язык		
1,2	История и философия науки	
2	Философия науки	
3	Организация учебной деятельности в Вузе и методика преподавания в высшей школе	
3	Основы педагогики и психологии	
3	Планирование развития карьеры и личности	
3	Самоменеджмент. Управление временем.	
6 (8)	Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена	
ПК-2 – способность преподавать дисциплины экономическая социология и демография и разрабатывать соответствующие учебно-методические материалы в образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования, профессиональных образовательных организациях	
3	Организация учебной деятельности в Вузе и методика преподавания в высшей школе	
3	Основы педагогики и психологии	
3	Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (Педагогическая)	
6,(8)	Подготовка научно-квалификационной работы (диссертации)		
6,(8)	Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена	
* номер семестра соответствует этапу формирования компетенции

7.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкалы оценивания 
Планируемые результаты освоения компетенции 	Уровень освоения	Оценочное
средство	
	неудовлетворительно
(минимальный)	удовлетворительно
(пороговый)	хорошо
(средний)	отлично
(высокий)		
ОПК-7 – готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования	
Знать: нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования; требования к квалификационным работам бакалавров, специалистов, магистров	Не	знает
нормативно- правовые основы преподавательской деятельности в системе	высшего образования;
требования к квалификационным работам бакалавров, специалистов, магистров	Частично знает нормативно- правовые основы
преподавательской
деятельности в системе высшего
образования; требования к квалификационным	работам бакалавров, специалистов, магистров	В целом успешное,
но содержащее
определенные
пробелы знание
нормативно-правовые основы преподавательской
деятельности в системе высшего
образования; требования к квалификационным работам бакалавров, специалистов	Знает	в
 полном  объеме нормативно- правовые основы преподавательской
деятельности в системе высшего
образования; требования к квалификационным
работам
бакалавров, специалистов, магистров	Кейс-задания, реферат, доклад, зачет с оценкой	
Уметь: осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания; курировать выполнение квалификационных работ бакалавров, специалистов, магистров	Не умеет осуществлять отбор и
использовать оптимальные методы
преподавания; курировать выполнение квалификационных работ бакалавров, специалистов, магистров	Частично
осуществляет отбор и использует оптимальные методы преподавания; курирует выполнение
квалификационных работ бакалавров, специалистов, магистров	Имеет пробелы в 
 умении отбора и использования оптимальных методов преподавания; курирует выполнение квалификационных работ
бакалавров, специалистов, магистров	Полностью умеет осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания; курировать выполнение квалификационных работ бакалавров, специалистов, магистров		
Владеть: технологией проектирования
образовательного процесса на уровне высшего образования	Не владеет технологией проектирования
образовательного процесса на уровне высшего
образования	Неполные 
 представления о технологическом проектировании
образовательного процесса на уровне высшего
образования
	Сформированы, но  содержат 
отдельные  пробелы
представления о технологии проектирования
образовательного процесса на уровне высшего
образования	Полностью сформированы 
представления о
технологии проектирования
образовательного процесса	на уровне высшего образования		
УК-5 – способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности	
 Знать: основные принципы
организации работы в
коллективе и способы
разрешения конфликтных
ситуаций; этические нормы
поведения личности,
особенности работы
научного коллектива 
	Фрагментарное
представление об
основных
принципах
организации
работы в
коллективе и
способах
разрешения
конфликтных
ситуаций;
этических нормах
поведения
личности,
особенностях
работы научного
коллектива 
	Неполные
представления
об основных
принципах
организации
работы в
коллективе и способах разрешения
конфликтных
ситуаций; этических
нормах поведения
личности, особенностях работы
научного коллектива 
	Сформированные, но содержащие
отдельные
пробелы
представления
об основных
принципах
организации
работы в
коллективе и
способах
разрешения
конфликтных
ситуаций;
этических нормах
поведения личности,
особенностях
работы научного
коллектива 	Сформированные
систематические
представления об
основных
принципах
организации
работы в
коллективе и
способах
разрешения
конфликтных
ситуаций;
этических нормах
поведения
личности,
особенностях
работы научного
коллектива 	Кейс-задания, реферат, доклад, зачет с оценкой	
 Уметь: следовать основным
нормам, принятым в научном
общении, с учетом
международного опыта;
осуществлять личностный
выбор в морально-
ценностных ситуациях,
возникающих в
профессиональной сфере
деятельности	Фрагментарное
умение следовать
основным нормам,
принятым в
научном общении,
с учетом
международного
опыта;
осуществлять
личностный выбор
в морально-
ценностных
ситуациях,
возникающих в
профессиональной
сфере деятельности	Несистематическое
применение умений
следовать основным
нормам, принятым в
научном общении, с
учетом международного опыта; осуществлять
личностный выбор в
морально-ценностных
ситуациях,
возникающих в
профессиональной сфере деятельности	В целом успешное, но содержащее
отдельные
пробелы в умении
следовать основным нормам,
принятым в научном общении, с учетом
международного опыта;
осуществлять
личностный выбор в морально-
ценностных
ситуациях,
возникающих в
профессиональной сфере деятельности	Сформированное умение следовать
основным нормам, принятым в научном
общении, с учетом
международного опыта;
осуществлять
личностный
выбор в
морально-
ценностных
ситуациях,
возникающих в
профессиональной сфере
деятельности		
 Владеть: навыками
соблюдения этических норм в профессиональной
деятельности исследователя	Отсутствие навыков соблюдения
этических норм в профессиональной деятельности исследователя	Фрагментарное владение навыками
соблюдения этических норм в профессиональной
деятельности исследователя	В целом успешное, но не систематическое владение навыками
соблюдения этических норм в профессиональной
деятельности исследователя	Успешное и систематическое владение навыками соблюдения этических норм в профессиональной
деятельности исследователя		
УК-6 – способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития	
 Знать: содержание процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его особенности и способы реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда	Фрагментарное представление о содержании процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его
особенностях и способах реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда	Неполные представления о содержании процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его
особенностях и способах реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и
требований рынка труда	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы
представления о содержании процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его особенностях и способах реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда	Сформированные систематические
представления о
содержании процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его особенностях и способах реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда	Кейс-задания, реферат, доклад, зачет с оценкой	
 Уметь: формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной
деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей; осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него
ответственность перед собой и обществом	Фрагментарное умение формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста,
индивидуально- личностных особенностей; осуществлять
личностный выбор в различных профессиональных и морально- ценностных ситуациях, оценивать
последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и
обществом	Несистематическое применение умений формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития
области профессиональной
деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально
-личностных особенностей; осуществлять личностный выбор в
различных профессиональных и морально- ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы в умении формулировать цели личностного и  профессиональ ного развития и условия их
достижения, исходя из тенденций развития
области профессиональной
деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей;
осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и морально- ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой
и обществом	Сформированное умение формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их
достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной
деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально- личностных особенностей;
осуществлять
личностный выбор в различных профессиональных и морально- ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и
обществом		
 Владеть: приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению профессиональных задач; способами выявления и оценки индивидуально- личностных, профессионально-значимых качеств и путями
достижения более высокого уровня их развития	Отсутствие навыков владения приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов
деятельности по решению профессиональных задач; способами выявления и оценки
индивидуально- личностных, профессионально- значимых качеств и путями
достижения более высокого уровня их развития	Фрагментарное владение приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов
деятельности по решению профессиональных задач; способами выявления и оценки
индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путями достижения
более высокого уровня их развития	В целом успешное, но не систематическое владение приемами и технологиями целеполагания,
целереализации и оценки результатов
деятельности по решению профессиональных задач; способами выявления и оценки
индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путями
достижения более высокого уровня их развития	Успешное и систематическое владение приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов
деятельности по решению профессиональных задач; способами выявления и оценки
индивидуально- личностных, профессионально-значимых качеств и путями
достижения более высокого уровня их развития		
ПК-2 – способность преподавать дисциплины экономическая социология и демография и разрабатывать соответствующие учебно-методические материалы в образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования, профессиональных образовательных организациях
	
Знать: основные тенденции развития  в соответствующей
области науки, нормативно- правовые основы преподавательской
деятельности	в системе высшего образования;
требования	к
квалификационным работам бакалавров, специалистов,
магистров; требования	к
учебно-методическим
материалам для бакалавров,
специалистов, магистров и
слушателей курсов
дополнительного
профессионального образования	Не	знать:
основные тенденции
развития	в
соответствующей
области	науки,
нормативно-
правовые основы
преподавательской
деятельности	в
системе	высшего
образования;
требования	к квалификационным работам бакалавров,
специалистов,
магистров; требова
ния к учебно-
методическим
материалам для
бакалавров,
специалистов,
магистров	и
слушателей курсов
дополнительного
профессионального образования.	Знать  частично:
основные тенденции
развития	в
соответствующей области науки,
нормативно-правовые
основы преподавательской
деятельности в
системе
высшего
образования;
требования	к
квалификационным	работам бакалавров,
специалистов,
магистров; требования	к учебно-методическим
материалам для
бакалавров,
специалистов,
магистров	и
слушателей
курсов дополнительного
профессионального
образования.	Иметь  пробелы в
 знании основные
тенденции
развития	в
соответствующей области науки,
нормативно-
правовые основы
преподавательской
деятельности в системе высшего
образования;
требования к
квалификацио
нным работам
бакалавров,
специалистов,
магистров; требования к
учебно-методическим
материалам для
бакалавров,
специалистов,
магистров и
слушателей курсов
дополнительного
профессионального
образования	Знать  полностью:
основные
тенденции
развития	в
соответствую
щей области науки,
нормативно-
правовые основы
преподавательской деятельности
в	системе высшего
образования;
требования к
квалификационным работам
бакалавров, специалистов,
магистров; требования к
учебно-методическим материалам для
бакалавров,
специалистов, магистров и
слушателей
курсов
дополнительного
профессионального образования	Кейс-задания, реферат, доклад, зачет с оценкой	
Уметь: осуществлять отбор и использовать оптимальных методов преподавания дисциплин экономической социологии и демографии; курировать выполнение выпускных квалификационных работ бакалавров, специалистов, магистров направленности экономической социологии и демографии; подготавливать учебно- методические материалы для бакалавров, специалистов, магистров и слушателей курсов дополнительного профессионального образования	Не	уметь: осуществлять отбор		и
использовать оптимальные методы преподавания дисциплин экономической социологии и демографии; курировать выполнение выпускных квалификационных работ бакалавров, специалистов магистров
направленности
экономической социологии и демографии;
подготавливать
учебно-методические
материалы для
бакалавров,
специалистов,
магистров	и слушателей курсов
дополнительного
профессионального образования, 	Уметь  частично: осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания дисциплин экономической социологии и демографии; курировать
выполнение
выпускных
квалификационных работ бакалавров,
специалистов, магистров
направленности экономической социологии и демографии;
подготавливать
учебно-
методические
материалы для
бакалавров,
специалистов,
магистров	и
слушателей курсов
дополнительного
профессионального
образования
	Иметь  пробелы в
 умении: осуществлять отбор	и использовать оптимальные методы преподавания
дисциплин
экономической социологии и демографии; курировать
выполнение
выпускных
квалификационных	работ
бакалавров,
специалистов,
магистров
направленности экономической социологии и демографии;
подготавливать учебно-
методические
материалы для
бакалавров,
специалистов,
магистров и
слушателей курсов
дополнительного
профессионального образования	Уметь  полностью: осуществлять отбор	и
использовать оптимальные методы преподавания дисциплин экономической социологии и демографии; курировать
выполнение
выпускных
квалификационных работ бакалавров,
специалистов, магистров
направленности экономической социологии и демографии; подготавливать учебно-
методические
материалы для
бакалавров,
специалистов, магистров и
слушателей
курсов
дополнительного
профессионального образования		
Владеть: технологией проектирования
образовательного процесса на уровне высшего образования по дисциплинам экономической социологии и демографии; навыками разработки учебно-методических материалов в
образовательных организациях	Не	владеть:  технологией проектирования
образовательного процесса на уровне высшего образования по дисциплинам экономической социологии и демографии; навыками разработки учебно- методических
материалов	в образовательных организациях.	Владеть  фрагментарно: технологией проектирования
образовательного процесса на уровне высшего
образования по дисциплинам экономической социологии и демографии; навыками разработки учебно-методических материалов	в образовательных организациях	Сформированные, но  содержат отдельные пробелы владения технологией проектирования
образовательного процесса на уровне высшего
образования по
дисциплинам экономической социологии и демографии,	и кредит; навыками разработки учебно-
методических материалов в образовательных организациях	Полностью владеть: технологией проектирования
образовательного процесса	на уровне высшего
образования по
дисциплинам экономической социологии и демографии; навыками разработки учебно- методических материалов в образовательных организациях	Кейс-задания, реферат, доклад, зачет с оценкой	

7.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения ОПОП ВО

Кейс-задания
Тема 2 Российские образовательные стандарты, их преемственность и развитие в соответствии с требованиями времени. 
1. Проанализируйте представленный рабочий учебный план и дайте аргументированное заключение о его соответствии ФГОС. 
Обучающемуся выдаётся в электронном виде рабочий учебный план с введёнными в него пятью отступлениями от соответствующего ФГОС, которые он должен выявить и аргументировано изложить, в чём состоит несоответствие учебного плана требованиям ФГОС.

Тема 3. Образовательная программа высшего образования (ОП ВО), её составные части.
1. Проанализируйте предложенные тестовые задания и выявите, какие в них, на Ваш взгляд, содержат методические ошибки и некорректности. 
Обучающемуся выдаётся 5 тестовых заданий с внесёнными в них методическими погрешностями. Аспирант должен выявить эти несоответствия, аргументировано доказать и предложить свой вариант тестовых заданий.

Темы рефератов
1.	Болонский процесс: причины и основное содержание реформ европейского высшего образования.
2.	Влияние развития информационно-коммуникационных сервисов на характер обучения.
3.	Основные формы организации учебного процесса в вузе, их целевые группы. 
4.	Традиционные и «нетрадиционные» виды лекций, их преимущества и недостатки.
5.	Организация сетевого обучения
6.	Вклад различных видов учебных занятий в формирование компетенций.
7.	Организация контроля самостоятельной работы студентов.
8.	Преимущества и недостатки дистанционного обучения, перспективы его развития.
9.	Направления и перспективы использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности вуза
10.	Образовательные платформы: организация, принципы работы, условия использования.
11.	Интегрированная учебная среда – перспективное направление развития образовательных технологий.
12.	Образовательные платформы: организация, принципы работы, условия использования.
13.	Участие работодателей в подготовке образовательной программы и оценке эффективности ее реализации.
14.	Связь лектора и аудитории, способы ее обеспечения. 
15.	 Способы воздействия преподавателя на аудиторию.
16.	 Практико-ориентированный и проектный подход к обучению. 
17.	 Подготовка и эффективное проведение семинара.
18.	 Подготовка и проведение лабораторных занятий.
19.	Интерактивные методы обучения.
20.	Интегрированная учебная среда как основа современных образовательных технологий. 
21.	Преимущества и недостатки дистанционного обучения, перспективы его развития.
22.	Использование информационно-коммуникационных сервисов в организации образовательного процесса.
23.	Планирование и проведение занятий в дистанционной форме.

Темы докладов
1.	Целесообразно ли для России присоединение к Болонскому процессу? 
2.	Причины, обуславливающие необходимость модернизации системы высшего образования России.
3.	Основные отличия ФГОС ВПО и ФГОС+ ВО.
4.	Управление образовательной программой в Кубанском ГАУ: на материале локальных нормативных актов университета.
5.	Рабочая программы дисциплины, ее формирование и реализация. 
6.	Компетентностный подход к обучению.
7.	Особенности компетентностно-ориентированных образовательных стандартов и программ.
8.	Поколения образовательных стандартов Российской Федерации.
9.	Номенклатура дел кафедры
10.	Используем ли мы в образовательном процессе все возможности информационно-коммуникационных технологий?
11.	Направления и перспективы использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе в вузе.
12.	Образовательная программа высшего образования (ОП ВО) и ее составные части.
13.	Управление образовательной программой: последовательность формирования ОП, согласование, утверждение, контроль реализации, внесение изменений.
14.	Цели и особенности организации учебных практик. 
15.	Производственные практики, их задачи, формы проведения, документирование результатов практики.
16.	Производственные практики, их задачи, формы проведения, документирование результатов практики.
17.	Трудовые функции и требования к образованию преподавателей вузов, предусмотренные профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». 
18.	 Трудовые функции и требования к образованию, предусмотренные проектом профессионального стандарта «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)».
19.	 Основные документы, регламентирующие работу сотрудников вуза. 
20.	 Тьюорство на современном этапе развития образования.
21.	 Подготовка баз тестовых заданий по дисциплине: основные принципы и методика создания.
22.	Подготовка мультимедийной презентации: основные правила и методика создания.
23.	Особенности подготовки мультимедийной презентации лекции по инженерным дисциплинам.
24.	Особенности подготовки мультимедийной презентации лекции по биологическим дисциплинам.
25.	Особенности подготовки мультимедийной презентации лекции по гуманитарным дисциплинам.
26.	Использование тестов для оценки эффективности образовательного процесса: достоинства и недостатки.
27.	Использование системы тестирования Индиго для текущего контроля освоения дисциплины.

Вопросы и задания для проведения промежуточного контроля (зачета с оценкой)
ОПК-7 – готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования

Вопросы к зачету с оценкой
1.	Основные положения 273-ФЗ «Об образовании».
2.	Основные документы, регламентирующие работу вуза. 
3.	Особенности действующих образовательных стандартов.
4.	Структура образовательной программы высшего образования, порядок ее формирования.
5.	Рабочая программа дисциплины, ее составные части.
6.	Номенклатура дел кафедры. 
7.	Рабочий учебный план и его соответствие ФГОС.
8.	Рабочая программа дисциплины, ее составные части, требования к рабочей программе дисциплины.
9.	Основные принципы педагогической деятельности в вузе.
10.	Связь лектора и аудитории, способы ее обеспечения. 
11.	Способы воздействия преподавателя на аудиторию.
Практические задания для проведения зачета с оценкой
1.	При составлении образовательной программы по направлению 38.03.01 вуз запланировал 8 общекультурных компетенций (ОК), 3 общепрофессиональных компетенции (ОПК) и 37 профессиональных компетенций (ПК). Объем программы бакалавриата, включая факультатиыные дисциплины, составляет 240 зачетных единиц. Оцените, соответствует ли разработанная ОП образовательному стандарту по этому направлению.
2.	Отредактируйте следующее тестовое задание в соответствии с рекомендациями, изложенными в учебном пособии «Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе»:
Эксплуататорскую сущность доходов капиталистов и землевладельцев С. Сисмонди интерпретирует, придерживаясь:
а) трудовой теории стоимости;
б) теории конституированной стоимости;
в) теории предельной полезности;
г) нет верного варианта ответа.
3.	Составьте план своих действий по подготовке и проведению лекции по одной из дисциплин вашей специальности.

УК-5 – способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности

Вопросы к зачету с оценкой
1.	Требования профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» к преподавателям вузов.
2.	Требования проекта профессионального стандарта «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» к научным работникам.
3.	Права и обязанности преподавателя в соответствии с Уставом университета.
4.	Основные документы, определяющие деятельность преподавателя вуза. 
5.	Основные положения должностных инструкций ассистента, преподавателя, доцента. 
Практические задания для проведения зачета с оценкой
1.	После окончании аспирантуры, собираясь занять должность преподавателя, будете ли вы в полной мере отвечать требованиям кадрового обеспечения учебного процесса? Обоснуйте своё мнение. 
2.	Объясните, почему тезис «образование в течение всей жизни» набирает всё большую популярность?
3.	Высказывается мнение, что   ключевыми умениями специалиста 21 века будут являться: 1) учиться достигать результат; 2) учиться находить общий язык; 3) учиться познавать. Обоснуйте или опровергните это утверждение.
4.	Прокомментируйте справедливость утверждения: «Сегодня высококвалифицированные работники: 1) обладают творческим мышлением, соответственно, могут конструктивно подходить к выполнению поставленных задач; 2) способны целенаправленно приобретать новые знания в процессе работы, а не ограничиваются имеющимися знаниями». Какие качества вы бы добавили к этому определению? Обоснуйте.

УК-6 – способность планировать и решать задачи собственного, профессионального и личностного развития

Вопросы к зачету с оценкой
1.	Связь лектора и аудитории, способы ее обеспечения.
2.	Организация контроля самостоятельной работы студентов.
3.	Организация и проведение учебных практик.
4.	Организация и проведение педагогической практики.
5.	Организация и проведение производственных практик.
6.	Использование тестирования для контроля освоения дисциплины.
Практические задания для проведения зачета с оценкой
1.	Составьте план своих действий по подготовке студентов к учебной практике.
2.	Составьте план своих действий по организации дискуссии по одной из тем вашей дисциплины.
3.	Составьте план своих действий по подготовке круглого стола по выбранной теме.
4.	Опишите, каким образом вы будете организовывать и контролировать самостоятельную работу студентов.

ПК-2 – способность преподавать дисциплины экономическая социология и демография и разрабатывать соответствующие учебно-методические материалы в образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования, профессиональных образовательных организациях

Вопросы к зачету с оценкой
1.	Организация и проведение семинарских занятий.
2.	Организация и проведение лабораторных занятий.
3.	Интерактивные методы обучения.
4.	Самостоятельная работа студентов, ее организация и контроль.
5.	Компьютеризация педагогического процесса. Развитие компьютерных и телекоммуникационных сетей в образовании.
6.	Дистанционное обучение, его достоинства и недостатки, направление развития.
7.	Сетевое обучение, его суть, преимущества и недостатки.
8.	Тестирование, его место в системе контроля освоения обучающимися учебных дисциплин.
9.	Требования к составлению тестовых заданий.
10.	Учебные практики: их цели, организация, отчет.
11.	Производственные практики: их планирование и организация.
12.	Участие работодателей в создании и реализации образовательных программ.
Практические задания для проведения зачета с оценкой
1.	 Отредактируйте следующее тестовое задание в соответствии с рекомендациями, изложенными в учебном пособии «Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе»:
Эксплуататорскую сущность доходов капиталистов и землевладельцев С. Сисмонди интерпретирует, придерживаясь:
а) трудовой теории стоимости;
б) теории конституированной стоимости;
в) теории предельной полезности;
г) нет верного варианта ответа.
2. Составьте план подготовки базы тестовых заданий по одной из дисциплин вашего направления.
3.	 Составьте план своих действий по подготовке и проведению лекции по одной из дисциплин вашей специальности.
4.	Исходя из своего опыта освоения образовательных программ бакалавриата и магистратуры, какие бы вузы и предприятия (или с какими характеристиками) вы бы включили в систему сетевого обучения и почему?

7.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Контроль освоения дисциплины и оценка знаний обучающихся на зачете с оценкой производится в соответствии с Пл КубГАУ 2.5.1 «Текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации студентов».

Критерии оценивания кейс-задания
Результат выполнения кейс-задания оценивается с учетом следующих критериев:
– полнота проработки ситуации;
– полнота выполнения задания;
– новизна и неординарность представленного материала и решений;
– перспективность и универсальность решений;
– умение аргументировано обосновать выбранный вариант решения.
Если результат выполнения кейс-задания соответствует обозначенному критерию студенту присваивается один балл (за каждый критерий по 1 баллу).
Оценка «отлично» – при наборе в 5 баллов.
Оценка «хорошо» – при наборе в 4 балла.
Оценка «удовлетворительно» – при наборе в 3 балла.
Оценка «неудовлетворительно» – при наборе в 2 балла.

Критериями оценки доклада, реферата являются: новизна текста, обоснованность выбора источников литературы, степень раскрытия сущности вопроса, соблюдения требований к оформлению.
Оценка «отлично»  выполнены все требования к написанию реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность; сделан анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция; сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём; соблюдены требования к внешнему оформлению.
Оценка «хорошо»  основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении.
Оценка «удовлетворительно»  имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата; отсутствуют выводы.
Оценка «неудовлетворительно»  тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы или реферат не представлен вовсе.

Критерии оценки на зачете с оценкой
Оценка «зачтено» должна соответствовать параметрам любой из положительных оценок («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»), «не зачтено» - параметрам оценки «неудовлетворительно».
Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания вопросов экзаменационного билета и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование принятых решений.
Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности, которые может устранить с помощью дополнительных вопросов преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, недостаточно правильные формулировки базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными понятиями выносимых на экзамен, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает большей части основного содержания выносимых на экзамен вопросов тем дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.

8 Перечень основной и дополнительной учебной литературы
Основная учебная литература 
1. Блинов В. И., Виненко В. Г., Сергеев И. С. Методика преподавания в высшей школе : учеб.-практич. пособие. - М.: Юрайт, 2019. – 315 с.
2. 	Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие. М.: Логос, 2016. 448 с. // http://www.iprbookshop.ru/66421.html.
3. Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе : учеб. пособие / Ю.П.Федулов. – Краснодар : КубГАУ, 2019. – 155 с // https://edu.kubsau.ru/file.php/105/Fedulov_JUP_OUDV_12_501635_v1_.PDF. 

Дополнительная учебная литература 
1. Попков В. А., Коржуев А. В. Теория и практика высшего профессионального образования. М.: Академический Проект, 2010. 343 c. // http://www.iprbookshop.ru/36602.html. 
1.	2. Афонин И.Д., Афонин А.И. Психология и педагогика высшей школы. М.: Русайнс, 2016. 244 с. [Электронный ресурс]: // http://www.iprbookshop.ru/61648. 
3. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. М.: Академический Проект, 2010. 343 c. [Электронный ресурс]: // http://www.iprbookshop.ru/36602
4. Коржуев А.В., Попков В.А. Современная теория обучения. Общенаучная интерпретация. 2-е изд. М.: Академический Проект, 2017. 192 c. [Электронный ресурс]: // http://www.iprbookshop.ru/71805.
5. Плаксина И. В. Интерактивные образовательные технологии. 2-е изд., испр. и доп. М. : Юрайт, 2017. 163 с.
7. Батурин Н. А., Курганский Н. А. Пособие по разработке тестов достижений. Челябинск: ЮУрГУ, 2001. 75 с. // http://lib.susu.ru/ftd?base=SUSU_METHOD&key=000222122&dtype=F&etype=.pdf. 
8. Звонников В. И. Челышкова М. Б. Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход). М.: Логос, 2012. 280 c. //  http://www.iprbookshop.ru/13010.html. 
9. Крокер Л., Алгина Дж. Введение в классическую и современную теорию тестов. М. : Логос, 2012. 668 c. // http://www.iprbookshop.ru/70689.html.

9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

Перечень ЭБС
№	Наименование	Тематика	Ссылка	
1.		Znanium.com	Универсальная	https://znanium.com/	
2.		IPRbook	Универсальная	http://www.iprbookshop.ru/	
3.		Издательство «Лань»	Универсальная	http://e.lanbook.com/	
4.		Образовательный портал КубГАУ	Универсальная	https://edu.kubsau.ru/	

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 
1.	Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе : метод. указания по самостоятельной работе обучающихся в аспирантуре по всем направлениям подготовки / Ю. П. Федулов, С.П. Сенющенков. – Краснодар : КубГАУ, 2018. – 20 с. // https://edu.kubsau.ru/file.php/105/Fedulov_JUP_Senjushchenkov_SP_Metodicheskie_ukazanija_SR_515185_v1_.PDF.
2.	Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе : учеб. пособие / Ю.П.Федулов. – Краснодар : КубГАУ, 2019. – 155 с // https://edu.kubsau.ru/file.php/105/Fedulov_JUP_OUDV_12_501635_v1_.PDF. 

Нормативная литература
1.	Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет»,  утверждён приказом МСХ РФ от 30.05.2011 г, №198-у.
2.	Пл КубГАУ 2.2.4 – 2017 «Фонд оценочных средств» (утверждено 28.08.2017).
3.	Пл КубГАУ 2.5.1 – 2017 «Текущий контроль успеваемости и промежуточная атте стация обучающихся» (утверждено 20.03.2017).
4.	Пл КубГАУ 2.5.2 – 2016 «Критерии оценки качества занятий» (утверждено 23.09.2016).
5.	Пл КубГАУ 2.5.28 – 2017 «Порядок организации и проведения компьютерного тестирования обучающихся» (утверждено 22.05.2017).
6.	Пл КубГАУ 2.5.29 – 2017 «О формах, методах и средствах, применяемых в учебном процессе» (утверждено 28.08.2017).
7.	Пл КубГАУ 2.2.1 – 2017 «Рабочая программа дисциплины, практики» (утверждено 28.08.2017).
8.	Пл КубГАУ 2.5.13 – 2017 «Порядок проведения практики обучающихся» (утверждено 28.08.2017).

11 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине позволяют: обеспечить взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети "Интернет"; фиксировать ход образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации по дисциплине и результатов освоения образовательной программы; организовать процесс образования путем визуализации изучаемой информации посредством использования презентационных технологий; контролировать результаты обучения на основе компьютерного тестирования. 

11.1 Перечень лицензионного программного обеспечения
№	Наименование	Краткое описание	
1	Microsoft Windows	Операционная система	
2	Microsoft Office (включает Word, Excel, PowerPoint)	Пакет офисных приложений	
3	Система тестирования INDIGO	Тестирование	

11.2 Перечень профессиональных баз данных и информационных справочных систем 
№	Наименование	Тематика	Электронный адрес 	
1	Научная электронная библиотека eLibrary	Универсальная	https://www.elibrary.ru/	
2	Гарант	Правовая	https://www.garant.ru/	
3	КонсультантПлюс	Правовая	https://www.consultant.ru/	

12 Материально-техническое обеспечение для обучения   по дисциплине 
Планируемые помещения для проведения всех видов учебной деятельности

№ п/п	Наименование учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности, предусмотренных учебным планом образовательной программы	Наименование помещений для проведения всех видов учебной деятельности, предусмотренной учебным планом, в том числе, помещений для самостоятельной работы, с указанием перечня основного оборудования, учебно-наглядных пособий и используемого программного обеспечения	Адрес (местоположение) помещений для проведения всех видов учебной деятельности, предусмотренной учебным планом (в случае реализации образовательных программ в сетевой форме дополнительно указывается наименование организации, с которой заключен договор)	
1	2	3	4	
1.		Организация учебной деятельности в ВУЗе и методика преподавания в высшей школе	Помещение №110 ЗР, посадочных мест — 96; площадь — 79,9кв.м; помещение для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации.
специализированная мебель (учебная доска, учебная мебель);
технические средства обучения, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий (ноутбук, проектор, экран);
программное обеспечение: Windows, Office; 

Помещение №112 ЗР, посадочных мест — 96; площадь — 49,7кв.м; помещение для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации.
специализированная мебель (учебная доска, учебная мебель);
технические средства обучения, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий (ноутбук, проектор, экран);
программное обеспечение: Windows, Office;

Помещение №229 ЗОО, посадочных мест — 25; площадь — 41,1кв.м; помещение для самостоятельной работы.
технические средства обучения
(проектор — 1 шт.;
акустическая система — 1 шт.);
доступ к сети «Интернет»;
доступ в электронную информационно-образовательную среду университета;
специализированная мебель (учебная мебель).
Программное обеспечение: Windows, Office, специализированное лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение, предусмотренное в рабочей программе.

Помещение №211а НОТ, посадочных мест — 30; площадь — 47,1кв.м; помещение для самостоятельной работы;
технические средства обучения
(принтер — 2 шт.;
экран — 1 шт.;
проектор — 1 шт.;
сетевое оборудование — 1 шт.;
ибп — 1 шт.;
компьютер персональный — 6 шт.);
доступ к сети «Интернет»;
доступ в электронную информационно-образовательную среду университета;
специализированная мебель (учебная мебель).
Программное обеспечение: Windows, Office, специализированное лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение, предусмотренное в рабочей программе.

Помещение №226 ГУК, посадочных мест — 16; площадь — 35,9кв.м; помещение для самостоятельной работы.
технические средства обучения
(компьютер персональный — 13 шт.);
доступ к сети «Интернет»;
доступ в электронную информационно-образовательную среду университета;
специализированная мебель (учебная мебель).
Программное обеспечение: Windows, Office, специализированное лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение, предусмотренное в рабочей программе.	350044, Краснодарский край, 
г. Краснодар, ул. им. Калинина, 
д. 13